防雷技术是一个涉及多学科领域的高度实用的专业。为许多学科的跨学科学科，防雷技术的专业模型尤为重要。这篇文章中，江西信息应用职业技术学院是研究，充分考虑学校的资源，校企合作，校校合作的特点，并探讨各方面的示例专业结构，课程体系，教学人员，培训条件和培训质量评估。有雷电防护技术特点的商务应用人才培养模式，为开发防雷技术专业应用人才培养模式提供了理论参考。键词：防雷技术，应用技能培训模式[中国图书馆分类] G718.5江西应用信息学院技术职业学院，技术建设雷电防护坚持“以服务为导向的目标使用，以生产发展的路径和学习”一所学校的运作基本思想是在模型上注册以应用为导向的人才培养，以防雷标准，专业应用为主线，产学合作与工程学习交流，建立校企合作，办公室与学校的合作与产业。
　　作的优势，达到行业，了解行业，与行业整合和领先。
　　充分体现了运行现有专业建设的基础上，学校的定位，完善人才培养模式面向的应用程序，同时考虑到培训体系的职业结构方面的考虑，教学人员，培训条件和培训质量评估。化专业结构，提高应用型人才培养professionnelles.La技能系统是该国特定的天赋，这是负责生产，管理，服务等领域一线工作培训。
　　必要指定自助服务的目的，为同一专业人员精确定位和定义不同的参数。有培养领导才能适应转型期人才结构需求的深刻变化。施工的心脏着眼于人才培养目标导向的应用，专业素质和专业技能，项目建设内容包括四个方面：职业资格证书，基本技能，一般技能和辅助技能的评估，加强从而培养学生的应用技能，培养专业的防雷保护。能体系通过突出校企合作的特点，改革教育体制。计划的内容侧重于企业的需求。
　　于“考虑到企业和学生的需求”的基本原则，教育系统模型有两个维度：课程内容和学习形式。维度涵盖教育和教学活动的四个模块。同的模块扮演不同的角色，共同形成一个完整的程序系统，形成教学协同。程内容包括优质基础教育和专业能力培养。习目标均来自雇主的质量要求和识字技能，并形成一个完整的课程体系。
　　础教育是基础，人才培养的基础，其主要内容是在渗透思想道德，职业，身体和精神健康方面的专业特点和企业需求并运用基础知识，着重解决学生的社会行为问题。业培训深化和人才培养为主要内容的基础上的专业知识和学生专业技能的专业化，她进入教育系统的职业素质和专业技能的基础基本素质解决了学生的问题。个专业的问题。习形式包括第一和第二类，第二类是第一类的扩展和补充，这是课程系统中不可或缺的一部分。中，第一门课程侧重于系统知识的转移和专业技能的发展，主要是课堂，教学和教学的主要途径;第二，关于运动实践和学生个性的发展，包括提高学生专业技能的竞争等。生主动练习活动。入研究了校企合作，制订教育标准之前讨论教科书的发展规划和建设，组织教师，技术专家和企业高管，共同分析和讨论，澄清高级专业人员培训的质量要求，确定本专业毕业生的就业岗位。求专业素养，有针对性地选择内容和教学方法。
　　课程标准的实施，打破传统的纯理论教学，进行积分教室和专业的人才培养目标下学校后，充分利用合作企业的条件和社会活动，全面实施素质基础教育。教材建设中，项目导向的课程体系要求参与编写与行业和公司一起出版的教科书的重要性。
　　写本手册中，该项目的任务是内容为主线，并连接链路的教学和学习区，以确保内容集成在对扇区保护的职业资格标准闪电。
　　势促进学生和专业人士的学习。师结构的优化和教师队伍建设的人才文化的加强，离不开教师。“以应用为导向”的人才培养与能力型教学团队密不可分。高应用技术能力和教师实践能力，提高整个专业教师队伍的技术水平是非常重要的。现实的基础上，我们学校在充分利用社会兼职教师的资源的同时，受益于学校青年教师的专业技能。方面，由于缺乏青年闪电技术教师的工程教育和培训经验，学院采取了新的方法，强调教师的作用在小组和组织继续教育课程。据工作流程实践教学能力，提高课程开发和教学过程设计技巧。一方面，具有丰富专业经验和直接使用防雷技术的经验丰富的工程师充分利用工程师的工作能力和兼职教师工作展示平台来指导培训。商业角度看学生的专业能力。学校与公司合作的基础上，学校与学校和合作单位的合作资源创造良好的实习条件，学院主要依据培训中心，以防止闪电，同时利用公司和中心的好处最大限度地满足学生的专业实践需求。
　　雷培训中心在每个培训课程中打破了防雷行业的实际项目。生在培训中心完成防雷项目的固定链接，以实现与公司的防雷系统持续集成。此同时，学院采用校企合作，办公，学校合作资源和适度组织一些毕业生的承诺，使他们能够做出专业后实习，准备接待无瑕未来的工作。点是技能应用技能开发，质量评估方法的改革和培训，专业课程，基于实践的评估方法的实施以及传统估值方法的改革。了真正实现的应用技能的目的，它反映了应用的技能，在学习过程中学员的主力位置，并在期末改革“一个试验，并最终决定”的传统模式改革从三个方面进行全面评估：学生的日常学习，实际应用能力和理论掌握。估的总体结果包括每日评估（25％），操作的实际评估（50％）和理论知识评估（25％）。

　　论知识的评价是在期末学生的理论知识是否达到课程的教学目标预期的要求进行，使用的检查面的方法来面对和详细研究。论近年来，学生就业形势一直存在矛盾。因主要是由于专业人才短缺和应用人才短缺。此，依托专业优势，培养人才集中在满足市场需求和发展真正有用的人才为企业不仅关系到学校的长远发展应用，而且还该行业的长期发展。有找到我们能够制定明确的目标，为培养人才合适的工作，制定人才培养和技术应用型人才培养为公司的爆炸性需求系统模型迫切需要。

　　于作者：余建标（1982-），男，汉族，东乡族，江西，讲师在学院职业技术信息江西，主要专业技术针对防雷，电子电气教育与研究;钱建伟（1963-），男，汉族，张家港市，江苏，江西和专业的信息化应用，铜包钢绞线教务处主任的职业技术学院副教授，主要从事高校人才培养计划"
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